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O espaço ocupado pela EJA na formação inicial de professores de inglês

Gabriela Tavares Barboza de Lima — 2024-05-15

: Este artigo aborda a importância da atualização do componente curricular ao
que concerne a Educação de Jovens e Adultos (EJA), assim como, instigar a reflexão de
que o componente não deve ser ministrada apenas como uma disciplina ‘eletiva’ mas
sim, como uma disciplina obrigatória; tendo em vista que os professores de língua
inglesa em sua jornada profissional pode a qualquer momento se deparar com tal
público de alunos, impondo novas necessidades pedagógicas, metodológicas, didáticas
devem ser diferentes / personalizadas para o público da EJA. Este trabalho tem o
objetivo geral de analisar o espaço “ocupado” pelo ensino voltado a (EJA) na formação
inicial de professores de inglês. Destinado a, (i) compreender o contexto educacional
sócio-histórico da EJA no Brasil; (ii) analisar os documentos que regem o processo de
formação docente voltados à EJA; e (iii) evidenciar as atuais práticas de ensino de
língua inglesa na modalidade EJA. Esta pesquisa caracteriza-se como uma tese
documental inserido no paradigma qualitativo de pesquisa, tendo como corpus de
análise os seguintes documentos oficiais citados: LDB de 1996, BNCC de 2017 e o
Projeto Político Pedagógico curricular de 2016, do curso de graduação em Letras Inglês
da UEPB, campus I. Como aparato teórico que rege nossa análise, utilizamos as contribuições de Pimenta e Lima (2019), Freire (1996), Arroyo (2006), Dantas (2012),
dentre outros. Na análise, percebemos que práticas e estudos teóricos direcionados ao
público de jovens e adultos não são contemplados no referido curso de graduação,
delimitando o acesso a tais conhecimentos e reflexões dos docentes durante a sua
formação inicial.

A docência após as telas:

Isabela Cristina Gomes Ribeiro da Silva — 2024-04-13

Este trabalho se trata de um relatório de vivência de formação docente durante
o estágio supervisionado. Dessa forma, é apresentado todo o desenvolvimento do
contato que os estagiários tiveram com duas escolas públicas de Ensino Fundamental e
Médio, do município de Itapororoca. Assim, são expostas as condições estruturais e a
realidade dos funcionários, professores e alunos que fazem essa instituição acontecer,
trazendo essa realidade e contrapondo com o que sugere/afirma os Parâmetros
Curriculares Nacional. Nesse relato, lidamos com divergências distintas em cada escola,
o que mostrou como a Educação do país necessita de prioridade urgentíssima. No que se
refere ao aporte teórico, nos baseamos nas discussões de Oliveira (2010), Freire (1987)
e Brasil (2018).

Trajerória de uma personagem negra sob o prisma do mito da meritocracia racial presente em nossa sociedade

Josineide Barbosa Pereira — 2024-05-27

A proposta deste ensaio é acompanhar a trajetória de uma personagem negra
que sai de uma escola da periferia de São Paulo para estudar em uma escola conceituada
no grande centro, através de uma bolsa de estudos que foi conquistada por mérito
próprio e sob essa ótica, a do merecimento que pauto minha pesquisa, nossa
perssonagem central ao longo da narrativa vai construindo e ressignificando sua
identidade, buscando sempre a sua ancestralidade como pedra fundamental. Ao longo
dessa jornada de preconceitos e conceitos amplamente divuldados em nossa sociedade.
Uma história ficcional escrita por autoras femininas e negras, mas que tráz em sua
narrativa longos anos de pesquisa como profissionais da educação, mas também de
vivências que como mulheres pretas nesse país tão preconceituoso e cruel sentem na
pele todos os dias o peso da naturalização de falas problemáticas que tem como intuito
colocar a população negra no seu lugar, ou seja enquadrar essas pessoas em um espaço
que foi definido a muito tempo por um grupo social que tem em seu escopo pessoas
brancas. Através da trajetória de Mira espero desenhar um quadro de lutas ainda enfrentados todos os dias em nossa sociedade, mas que encontra na escola um espaço de
referência para resistência, conscientização e humanização das relações etniconraciais
no Brasil

A Ressignificação da imagem e cultura do negro na literatura infantojuvenil

Josineide Barbosa Pereira — 2024-04-22

A literatura infanto-juvenil é um tipo recente direcionado para o público
jovem, a literatura veicula valores presentes na sociedade e ajuda na formação de
conceitos. Com a implementação da Lei de Diretrizes e bases que torna obrigatório o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileiras e Africanas a serem executadas pelos
estabelecimentos de ensino público no Brasil. Tornou-se imprescindível a discussão em
torno da imagem e identidade que o negro assumiu nas ultimas décadas nos livros
paradidático usados nas escolas publicas do nosso país. Poe esses motivos este trabalho
cientifico analisara quatro obras genuinamente nacionais, que tratam a questão
etnicorracial de forma diversa. Em “Histórias de Tia Nastácia” Lobato trata à cultura
Popular com desdém em detrimento da cultura de “elite” através de seus personagens a
falta de cultura de tia Nastácia e de seu povo recebe ênfase. Ziraldo em sua obra O
menino Marrom desconhece por completo as relações etnicorraciais no nosso país
mistificando essas relações através do mito da democracia racial. Nos terceiro e quarto
capitulo farei a análise de duas obras pioneiras no Brasil A cor da ternura e a A cor do
preconceito trazem as relações etnicorraciais para o cerne das discussões, pontuam o
preconceito sofrido por suas personagens de forma realista e com uma aguçada